教风——敦品 励学 敬业 创新

敦品：“敦品励学”,语出清学者梁章钜《归田琐记·谢古梅先生》: “先生敦品励学,实为儒宗” 。梁章钜以“敦品励学”来评价可为儒者典范的人，说明它反映了学者致力于自身道德修养、发奋学习的高尚境界。“敦品”就是砥砺品德、提升涵养。要求教师必须注重自身品格的塑造、精神的超越和心灵的净化。 大学是培养人的地方，“敦品”十分注重思想品德的修养，因此教师必须把自身道德修养放在首位，必须自觉改造和不断完善自我，讲求敦厚、诚笃 , 力戒浅薄、浮躁。在平时的工作和学习中 , 教师要努力做到为人师表 , 以身垂范 ，使学生真正能够德有所养、学有所得 。

励学：即发奋学习，勤奋求学。要求教师勤于自勉，刻苦磨砺，注重知识的学习、素质的提升和思维的创新。传授科学文化知识 , 是大学的一项极其重要的工作 。教师必须以“治学求实，教学扎实，对人朴实，待事诚实，工作踏实，志向笃实”为行为准则——唯有“实实在在”，“点点落实”，教书才能够真正做到不浮且不躁，育人才可能实现平凡却不平庸。

敬业：《礼记·学记》：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。”宋朝朱熹指出：“敬业者，专心致志以事其业也” 。即用一种恭敬严肃的态度对侍自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。敬业表现为教师对职业（岗位）生涯长期不懈的追求和强烈的工作热忱，愿意为自己所向往的事业付出时间和精力，甚至不惜奉献、牺牲。

创新：指“首创前所未有的事情”。《国语·周语中》：“以创治生长”，表示的意思是从无到有。要做好教育工作，我们就必须在继承和坚持过去行之有效的好传统、好做法的同时，创新思想观念、思维方式和服务方法，努力开创教育工作新局面。

教育工作是一项伟大而神圣的事业。教育的成败关乎民族的安危、社会的发展。南华大学的教职员工特别是教师必须致力于敦品、励学、敬业、创新。以一种执著的敬业精神和永不满足的进取心态，去爱岗、创新，最大可能地去完成教育赋予的神圣使命。